过度强调母语教育可能会影响少数民族学生融入主流社会的能力。你怎么看这个观点？”
这位专家的问题很犀利，也很尖锐。
许诗念微微蹙了一下眉，团队成员的目光也都不约而同地投向许诗念。
许诗念清了清嗓子，身体微微往前倾了倾，回道：
“首先，我认为‘母语教育’和‘融入主流社会’之间，不存在必然的矛盾。这是一个二元对立的伪命题。”
“语言学研究早就证明，双语能力和认知发展呈正相关。”
“一个孩子如果能在早期获得扎实的母语基础，他学习第二语言的能力反而更强。”
“我们在云城也有这样的试点学校，试点学校的成绩数据也支持这一点。”
“接受双语过渡教学的学生，三年级之后的汉语统考成绩，比直接接受全汉语教学的学生平均高出很多。”
“其次……”她顿了顿，“从社会融入的角度看，问题不在于‘学了母语’，而在于‘社会如何看待母语’。”
“如果一个社会把少数民族语言视为落后的、需要被淘汰的东西，那么任何母语教育都会显得‘不合时宜’。”
“但如果我们构建一个多元包容的语言环境，让会说民族语言的人感到自豪而不是羞耻，那么母语教育就不仅不会阻碍融入，反而会让孩子有更健全的身份认同。”
她停了一下，目光温和地扫过众人，语气笃定道：
“我认为，一个没有根的人，不管走到哪里都是漂泊。而语言从来不只是交流工具，它是身份的载体，更是归属感的来源。”
“而我们想要培养的，不只是会说外语的‘标准人’，而是既能走遍天下、又能记得住乡愁的人。”
会议室里安静了两秒。
这位专家的表情微微变了变，若有所思地看了她一眼，在本子上记了几行字。
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